刘 莹 【阅读助跑】
记叙文是以记人、叙事、写景、状物为主要内容的，以叙述、描写为主要方式的一种文体。阅读记叙文要求掌握其文体特点和有关知识，细心观察和领会作者写作意图，分析和理解文章内容，正确领会词句的含义，理清文章的脉络层次，把握文章的中心思想和写作特点。
【大脑充电】
一、抓住记叙的线索。线索反映作者的思路，把繁多的材料贯穿起来，组成有机联系的整体，它可以是中心事件、人或事，可以是思想感情，也可以是时间或空间。线索在语言上往往有明显的标志。有的用某个词语或句子做线索。阅读时要善于识别和把握。
二、弄清记叙的要素—人物、时间、地点、事件起因、发展、结果。
三、分清记叙的顺序和方法。记叙文一般以时间或空间为序；有时两者结合，如《天山景物记》全文以空间位置的转换为序，而其中“迷人的夏季牧场”一节以时间的迁移为序。按时间顺序记叙，有顺序、倒叙、插叙等方法；按空间顺序记叙。有移步换景法、整体局部法、鸟瞰法等。
四、掌握表达的方式。叙述和描写是记叙文最主要的表达方式。有时作者根据表达的需要，而在叙述、描写的基础上，结合进行抒情、议论或说明。比较复杂的记叙文往往综合运用多种表达方式。阅读时，首先要剖析叙述和描写文字的思想内涵，进而领会抒情、议论文字的深意，借以把握作者的意图和全文的中心。
五、体味记叙中的情趣。例如，《为了忘却的纪念》写柔石的“迂”，富有情趣；《小麻雀》一文对麻雀外形、动作、神态的描述，富有情趣。情趣来自作者对记叙对象的独特体验和炽热感情。阅读时要细心咀嚼和领悟。
【点击实例】
以《包身工》为例，它以包身工一天的活动为线索，以时间的迁移为顺序，主要采用顺序，对包身工的来源又用了补叙。全文描写和叙述了三个主要场面，从三个侧面反映包身工的悲惨生活。每一个场面之后，都含有深刻哲理的议论和抒情，揭示包身工制度形成、发展的原因及其罪恶本质。阅读时，应从这几个方面去分析理解。
【挑战练习】
试用记叙文阅读法阅读茅盾的《天窗》。
乡下的房子只有前面一排木板窗。暖和的晴天，木板窗扇扇开直，光线和空气都有了。
碰着大风大雨，或者北风呼呼地叫的冬天，木板窗只好关起来，屋子就黑的像地洞似的。
于是乡下人在屋上面开一个小方洞，装一块玻璃，叫做天窗。夏天阵雨来了时，孩子们喜欢在雨里跑跳，仰着脸看闪电，然后大人们偏就不许，“到屋子来呀！”孩子们跟着木板窗的关闭也就被关在地洞似的屋里了。这时候，小小的天窗是惟一的慰藉。
从那小小的玻璃，你会看见雨脚在那里卜落卜落跳，你会看见带子似的闪电一瞥；你想像到这雨，这风、这雷、这电，怎样猛厉地扫荡了这世界，你想象它们的威力比你在露天真实感到的要大千倍百倍。小小的天窗会使你的想像锐利起来。
晚，当你被逼着上床去“休息”的时候，也许你还忘不了月光下的草地河滩，你偷偷地从帐子里伸出头来，你仰起了脸，这时候，小小的天窗又是你惟一的慰藉。
你会从那小玻璃上面的一颗星，一朵云，想像到无数闪闪烁烁可爱的星，无数像山似的，马似的，巨人似的，奇幻的云彩；你会从那小玻璃上面掠过一条黑影，想像到这也许是灰色的蝙蝠，也许是会唱的夜莺，也许是恶霸似的猫头鹰。——总之，美丽的神奇的夜，立刻会在你的想像中展开。
啊唷唷！这小小一方的空白是神的！它会使你看见了若不是有了它你看不见的秘密；它会使你想到了若不是有了它你就永远不会联想到的种种事件！
发明这“天窗”的大人们，是应该感谢的。因为活泼会想的孩子们会知道怎样从“无”中看出“有”，从“虚”中看出“实”，比任凭他看到的更真切，更阔达，更复杂，更确实。
【提示】
全文短小精悍，结构严谨。开端叙述了农村房屋的天窗；接着描写了儿童的天真活泼的情趣，从“天窗”中想像出了无数神奇的事物；末尾画龙点晴地抒发议论，点明了“无”中见“有”，“虚”中看“实”的艺术辩证法。全文以“天窗”为线索组织材料。描写部分以时间的迁移为顺序，条理井然，构思精巧。 |